敘述文

目錄

• 學習目標
• 課程時間安排
• 第一部分：課前預讀內容
  • 分析敘述文
  • 如何在敘述文體上應用歸納式查經
  • 預備查經筆記
  • 背景知識
  • 基本觀察
  • 文學工具
  • 經文分析
  • 實作建議
  • 思考信息
• 第二部分：課堂實作活動
  • 課前功課討論
  • 實作活動：敘述文分析工作坊
  • 反思討論
• 功課
• 下週課程提醒

學習目標

完成本課後，學員將能夠：

1. 識別敘述文文體：區分敘述文與其他文體的不同特徵和要素
2. 分析敘述文結構：掌握敘述文的基本要素（背景、人物、情節）和文學工具
3. 運用文學分析工具：學會識別重複、對比、對話等文學技巧，理解作者如何傳達信息
4. 設計查經問題：為敘述文經文設計有效的觀察、解釋、歸納和應用問題
5. 整合分析工具：結合文學分析和文化背景，全面理解敘述文經文的核心信息

課程時間安排

第一部分：課前預讀內容

重要提醒：請在上課前仔細閱讀以下內容，這將幫助你更好地參與課堂活動。課堂時間將主要用於實作練習，而非理論講解。

分析敘述文

在聖經中，屬於敘述文的文體多半為歷史書 （如：《出埃及記》、《約書亞記》、《以斯帖記》等） 和福音書（《約翰福音》、《馬太福音》、《路加福音》、《馬可福音》）。 當然，我們知道這樣歸類過於簡化； 當我們閱讀聖經的時候， 我們需要留意某些章節中作者是否帶著『敘述』的風格來寫作。

如何在敘述文體上應用歸納式查經

歸納式查經的主要工具是以自問自答的方式來認識並理解經文。

敘述文（Narrative）的基本要素包括背景（時間、地點）、人物、情節（起因、經過、結果）。這種文體呈現主題的方式是透過故事情節與背景的鋪陳，展現人物的行動、對話與成長，進而引導讀者體會主題。例如，《路加福音》7:36-50描述耶穌與一位罪人的相遇，藉由事件的發展和人物的互動，讓我們看見赦免與愛的主題。

在歸納式查經的應用上，敘述文在觀察階段的重點在於細緻記錄故事的時間、地點、人物關係、事件發展等細節；在解釋階段，思考事件背後的文化背景、人物動機與神學意義；在歸納與應用階段，總結故事主題，並思考其對我們生命的提醒與挑戰。我們需要關注背景的帶入感、情節的細節、人物的特點與轉變，以及故事如何啟發我們的信仰生活。神也透過故事的發展和我們的情感來傳達祂的信息，邀請我們用心靈去經歷、感受並回應祂的真理。

預備查經筆記

當你在預備查經時，建議你準備一份查經筆記來記錄自己（或者與他人一起）在考察經文時的心得。

背景知識

在開始分析經文之前，首先記錄你對經文所在書卷的基本認識。這些背景知識將幫助你更好地理解經文的意義和作者的寫作意圖。

基本觀察

文學工具

作者或重點人物有沒有使用一些文學工具來輔助傳達信息？

經文分析

當你看到這些文學工具被使用的時候，你認為（或者猜想）作者究竟在傳達什麼樣的信息？這些文學工具有沒有輔助到他/她要傳達的信息呢？

作者可能想要傳達的信息類型：

聖經的道德信息並非每一句話都直接傳達道德教訓，而是需要透過作者整體敘述的脈絡來綜合理解。我們必須從完整的敘述結構中體會作者想要傳達的道德原則。切忌斷章取義，從單一經文或句子中推斷道德教訓，這樣容易導致錯誤的應用！

當你識別出作者可能想要傳達的信息類型後，接下來要分析作者如何傳達這些信息：

步驟一：識別主要信息

當你觀察到經文中使用的文學工具後，下一步是推測作者想要傳達的主要信息是什麼。首先，判斷這個信息屬於哪一類：是道德教訓、人物塑造、神學真理、歷史意義、文化背景，還是情感共鳴？例如，在《撒母耳記上》17:1-58中，作者透過對比大衛和歌利亞的態度，傳達「神的能力勝過人的力量」這個神學真理。

步驟二：分析傳達方式

接下來，分析作者使用了哪些文學工具來支持這個信息，以及這些工具如何有效地傳達信息。在《撒母耳記上》17:1-58的例子中，作者透過「歌利亞的驕傲」對比「大衛的信心」，再對比「以色列軍隊的恐懼」，層層遞進地展現神的能力勝過人的力量。這種對比的手法讓讀者清楚地看到不同人物對神的態度，從而理解作者想要傳達的核心信息。

步驟三：整理分析結果

最後，將你的分析結果整理成具體的信息點。以《撒母耳記上》17:1-58為例，我們可以識別出三個主要信息：

1. 「神的能力勝過人的力量」，作者透過對比歌利亞的驕傲自大和大衛的謙卑信心，再透過大衛的勝利宣告，層層遞進地展現這個真理。
2. 「真正的信心會帶來行動」，作者透過大衛主動請戰對比以色列軍隊的恐懼退縮，展現真正的信心必然帶來勇敢的行動。
3. 「神使用看似弱小的人成就大事」，作者透過大衛的年幼和歌利亞的強壯形成對比，展現神不按人的標準來選擇器皿，而是看人內心的信心和對神的依靠。

實作建議

在進行分析時，建議你先列出你觀察到的所有文學工具，然後思考這些工具共同指向什麼信息。接著分析作者為什麼選擇這些特定的文學技巧，最後與其他人討論，避免個人偏見影響分析。這個過程需要耐心和細心，因為敘述文的深度往往隱藏在細節之中。

如果可以的話，鼓勵你多列出你能想到的信息點，並且與其他人一起討論。當我們獨自預備的時候，很有可能會被自己的偏見誤導，導致我們沒有察覺到真正的重點。

思考信息

當你識別出作者想要傳達的核心信息後，接下來要思考這些信息如何與你的生活產生關聯。這個過程需要從三個層面來思考：個人、社會和教會。

首先，從個人層面思考這個信息與你的關係。這個故事中的角色或情境與你的經歷有什麼相似之處？你是否曾經面臨過類似的挑戰或抉擇？這個信息對你的信仰生活有什麼提醒或挑戰？以《撒母耳記上》17章為例，當我們看到大衛面對歌利亞時，我們可以問自己：我是否曾經面對看似不可能戰勝的挑戰？我是否像大衛一樣，在困難中仍然相信神的能力？這個故事提醒我們，真正的力量來自對神的信心，而不是我們自己的能力。

接著，從社會層面思考這個信息的意義。當今社會中是否還有類似的問題或挑戰？這個信息對我們如何面對社會議題有什麼啟發？我們如何在社會中活出這個信息？大衛對抗歌利亞的故事在當今社會中仍然具有意義。我們可能面對社會上的不公義、道德挑戰或信仰迫害，這個故事提醒我們，即使面對強大的敵人，我們仍然可以依靠神的力量來對抗不義。

然後，從教會層面思考教會群體如何能夠一起回應這個信息。這個信息對教會的使命和見證有什麼意義？我們如何在教會生活中實踐這個信息？教會作為神的子民，應該像大衛一樣，勇敢地為神的榮耀而戰。這不是指武力對抗，而是指在屬靈爭戰中，教會應該團結一致，依靠神的能力來對抗罪惡和黑暗勢力。

在應用這些信息時，要遵循幾個重要原則。首先，避免斷章取義，確保你的應用是基於對整段經文的完整理解。其次，尋求聖經的整體性，思考這個信息如何與聖經的其他教導一致。第三，考慮文化背景，理解經文的原始背景，避免現代化的誤解。最後，尋求智慧，在應用時尋求聖靈的引導和智慧。

同樣的，這些思考應用的點子也需要與其他人核對，以防自己的偏見帶偏了討論。與小組成員、牧師或屬靈導師分享你的想法，聽取不同的觀點，這能幫助你更全面地理解經文的意義和應用。

第二部分：課堂實作活動

課前功課討論

• 邀請幾位學員分享他們在準備查經筆記或查經題目過程中的思路
• 討論在分析敘述文時遇到的主要挑戰
• 簡短回顧敘述文分析的基本原則和方法

實作活動：敘述文分析工作坊

本課的後半段將進行敘述文分析工作坊，透過實際操作讓學員體驗敘述文分析的具體方法，學會識別文學工具並理解作者如何透過敘述技巧傳達信息。

分組安排

每組將分配一個不同的敘述文段落進行分析。可選的經文段落包括：

具體的經文分配將在課堂上進行。

分析步驟

第一步：敘述文要素識別（5分鐘）

• 時間：故事發生在什麼時候？有什麼歷史背景？
• 地點：故事發生在哪裡？地理環境如何？
• 人物：經文中出現哪些主要人物？他們的關係如何？
• 情節：故事的起因、經過、結果是什麼？
• 文化背景：有哪些重要的文化、宗教或社會背景需要了解？

第二步：文學工具識別（5分鐘）

請識別經文中使用的文學工具（重複、穿插、比喻、類比、詳細描述、誇張、篇幅、順序、排比、核心）。注意：並非每段經文都會使用所有文學工具，請專注於觀察經文中實際使用的技巧。詳細說明請參考本課第一部分。

第三步：信息分析（5分鐘）

• 作者想要傳達什麼核心信息？
• 這些文學技巧如何支持這個信息？
• 這個信息屬於哪一類：道德教訓、人物塑造、神學真理、歷史意義、文化背景，還是情感共鳴？

分析提示

• 仔細觀察經文中的細節描述
• 注意人物之間的對話和互動
• 思考作者為什麼要這樣安排情節
• 準備向全班展示你們的發現

文學技巧分析（20分鐘）

各組分析作者如何使用文學工具傳達信息，準備向全班展示分析結果。重點說明：這些文學技巧如何幫助作者傳達核心信息？

全班分享與討論（15分鐘）

各組輪流展示分析結果（每組3-4分鐘），全班討論不同敘述技巧的運用，思考如何將這些分析技巧應用到查經準備中。

分析重點

請使用本課第一部分（課前預讀內容）中的分析框架來指導你們的分析和討論：

1. 敘述文要素識別：仔細觀察經文中的時間、地點、人物關係，分析情節發展的起因、經過、結果，並思考文化背景在理解經文中的重要性。

2. 文學工具分析：識別作者使用的重複、對比、對話等文學技巧，分析人物塑造技巧，以及情節安排和轉折點的設計。

3. 信息傳達：思考作者想要傳達什麼核心信息，這些文學技巧如何支持這個信息，以及這個信息對當時讀者的意義是什麼。參考第一部分中提到的六種信息類型（道德教訓、人物塑造、神學真理、歷史意義、文化背景、情感共鳴）來分析你們的經文段落。

反思討論

• 你認為敘述文分析中最具挑戰性的部分是什麼？
• 從今天的分析中，你學到了什麼新的文學分析技巧？
• 你認為這些分析技巧如何幫助你預備下一次的查經？

功課

第二堂課的功課如下：

1. 請閱讀【預備查經題目】第一部分（課前預讀內容），了解問題設計的基本原則
2. 預備查經【《約翰福音》2:1-12】
   1. 主領和觀察員：設計查經問題，並將問題整理到共享的Google文件中，該文件將通過電子郵件發送給所有學員
   2. 其他人：完成查經筆記，並將筆記整理到另一個共享的Google文件中，該文件將通過電子郵件發送給所有學員
3. 問題評估練習：
   1. 主領和觀察員：對你們設計的查經問題進行自我評估，並提出改進建議
   2. 其他人：基於你們的查經筆記，設計1-2個查經問題，並對每個問題進行評估：
   3. 這個問題可以用「是/否」簡單回答嗎？
   4. 這個問題可以直接從經文中找到答案嗎？
   5. 這個問題是否清晰，不容易誤解？
   6. 這個問題是否引導組員思考，而非僅僅找答案？
   7. 將問題設計、評估結果和改進建議整理到共享的Google文件中，供下週課程深入討論

下週課程提醒

請攜帶筆記型電腦：下週課程將進行論說文分析工作坊，需要使用電腦進行英文文法分析和詞彙研究。請確保你的筆記型電腦已充電並可以正常使用。