臨場狀況
目錄
學習目標
完成本課後，學員將能夠：
- 營造小組氛圍：掌握營造互相接納、互相敞開、互相造就的小組查經氛圍的技巧
- 應對意外狀況：學會處理查經過程中可能遇到的各種臨場意外情況
- 角色扮演練習：透過模擬情境練習，提升實際帶領查經時的應變能力
- 反思與改進：培養自我反思能力，持續改進查經帶領技巧
- 建立信心：在面對挑戰時保持信心，依靠神的同工而非個人能力
課程時間安排
| 時間 | 活動內容 |
|---|---|
| 前30分鐘 | 模擬查經練習 |
| 5分鐘 | 回饋時間 |
| 5分鐘 | 公開討論 |
| 剩餘50分鐘 | 臨場狀況角色扮演實作活動 |
第一部分：課前預讀內容
重要提醒：請在上課前仔細閱讀以下內容，這將幫助你更好地參與課堂活動。課堂時間將主要用於實作練習，而非理論講解。
小組查經與其他形式的差異
小組查經與主日證道、聖經主日學有著本質上的不同。主日證道和聖經主日學主要是單向的教學模式，講員或老師向聽眾傳遞信息。而小組查經則強調雙向交流，每一位參與者都參與分享、討論，從所有其他參與者那裡獲益。此外，小組查經也是幫助小組成為彼此扶持、相愛的大家庭的重要途徑，在建立關係方面發揮著獨特的作用。
營造小組氛圍的核心原則
營造良好的小組氛圍需要遵循幾個核心原則：
尊重辯論原則：創造一個既安全又能進行激烈討論的環境，讓每個人都能自由分享想法，同時鼓勵嚴謹的辯論和深度思考。這需要努力地深度聆聽和挑戰彼此，在保持尊重的同時進行深入的討論。面對敏感話題時不要迴避，但要確保保密，創造安全的分享環境。帶領者不應該論斷別人，而是要為組員的私人分享保密。
平等參與原則：確保每個成員都有機會參與討論，避免少數人主導整個對話。帶領者應該控制自己的發言時間，讓自己說1/3，大家說2/3，這樣才能促進小組成員的參與和互動。
真誠開放原則：鼓勵成員分享真實的想法和經歷，建立彼此信任的關係。帶領者要耐心、感恩、尊重地聆聽每一個回答，即使組員的回答看似簡單或錯誤，也要給予肯定和鼓勵。
聖經為本原則：以聖經為討論的核心，確保所有分享都與經文相關。閒聊要有節制，保持查經的焦點和深度，避免偏離主題。
彼此造就原則：透過分享和討論，讓每個人都能在信仰上得到成長和造就。為了造就人，可以完全脫離原定的計畫，靈活應對小組的需要。認真準備是成功的關鍵，這點需要反覆強調（重要的事情說三次）。
營造互相接納、互相敞開、互相造就的小組氛圍
互相接納：營造互相接納的氛圍需要帶領者耐心、感恩、尊重地聆聽每一個回答。如果組員覺得自己的回答在帶領者看來很『傻』（比如，講錯了『基督』是什麼意思），他們就不願意回答了，特別是新朋友。帶領者不應該論斷別人，而是要為組員的私人分享保密，創造一個安全的分享環境。
互相敞開：促進互相敞開需要鼓勵『非官方』的觀點和感受，因為新朋友需要聽到有人講『非官方』的觀點，才會更敢分享自己的看法和感受。帶領者在糾正一些錯誤看法之前，先嘗試讓小組自己糾正偏差，讓大家自己想一想、互相討論，因為大家常常從討論中學到的比講課多。同時，在照顧小組成員的感受時不能以犧牲真理為代價。帶領者也要分享自己的軟弱，因為人們更容易被那些願意冒險分享自己軟弱、顯示需要耶穌恩典的人吸引。不要害怕提問之後的安靜，大家可能需要一段時間來思考，也不要滿足於對問題的第一個回答。
互相造就：實現互相造就需要帶領者關注組員的狀態，注意有沒有誰剛剛結束很緊張的工作，誰有很擔心的事將要發生，有沒有誰有一些即刻的擔心需要表達。要避免幾個喜愛講話的人壟斷所有的發言機會，刻意請那些不常講話的人回答，但不要讓他們感到太大壓力。把組員提出的困難問題交還給小組討論，一些實在難以回答的問題，可以回家查資料，下週再回來討論。帶領者不需要給組員問的所有問題都提供一個『正確答案』，因為帶領者不是神，不需要也不可能回答每一個問題，特別是一些問題在神學上仍有爭論。最後，要用一顆謙虛求教的心帶查經，因為帶領者只是主持/促進討論的人，不是老師。
本節內容參考了 Help! I'm a Small-Group Leader! 一書，該書提供了豐富的小組帶領實用建議。詳細資訊可參考 Amazon 連結。
應對臨場意外狀況
可以提前準備嗎？絕對可以！ 雖然臨場狀況看似無法預測，但帶領者完全可以透過充分的準備來應對各種意外情況。首先，要充分熟悉查經思路，這樣即使被打斷後也可以馬上回到正軌。其次，要不斷學習新知識，但更重要的是清楚哪些自己現在還不知道，這樣在遇到困難問題時就不會慌張。第三，要預先設想可能發生的意外情況，進行假想演練。可以與小組裡的同工和輔導討論，他們比較熟悉你們小組的特殊情況；也可以向其他帶查經的同工請教經驗，他們可能遇到過類似事件。充分的準備是成功應對臨場狀況的關鍵。
常見的臨場狀況與應對策略
在帶領查經的過程中，帶領者可能會遇到各種意想不到的情況。以下是一些常見的臨場狀況：
- 人數突然增加的情況：有時候從來沒有同時出現過的組員居然都一起出現了，總人數突破了20大關。
- 新朋友突然出現：剛開始帶查經時，才發現今天小組一下子出現了好多慕道友與新朋友。
- 『資深慕道友』提出神學難題：小組裡突然來了一個『資深慕道友』，不同意『標準答案』，有自己的一套理解，而且提出的每個問題都是神學難題，沒有一個是可以回答的。
- 沉默的回應：提了一個問題，沒有人回答，寂靜了一分鐘。
- 『脫口秀主持人』主導場面：小組裡突然來了一個『脫口秀主持人』，一問問題就回答，主導了整個帶查經場面，其他小組員無法分享。
- 突然腦子一片空白：明明問題準備得很好，但是不知怎麼的，帶查經中途突然腦子一片空白。
- 氣氛突變：今天查經的時候本來氣氛火熱，但是一位遲到的組員加入後，氣氛突然冷冰冰。
- 討論跳躍：計畫按照經文順序問問題，但大家總是跳去討論後面的經節，沒人回應問題。
- 討論失控：覺得自己準備得很充分了，但是小組成員提了太多的問題，有一個問題不知道答案，於是大家開始天馬行空地討論，場面漸漸失控。
應對策略：
- 保持冷靜，不要慌張。
- 回顧查經的目標和重點，確保大家都在朝著這個方向前進。
- 如果需要，可以暫時跳過這個問題，先回到經文本身。
- 如果問題太難，可以先擱置，等有時間再回來討論。
面對這些情況，你認為可以如何應對？
第二部分：課堂實作活動
課前功課討論
- 邀請幾位學員分享他們對營造小組氛圍的理解和經驗
- 討論在查經帶領中遇到過哪些挑戰性的情況
- 簡短回顧應對臨場狀況的基本原則
實作活動：臨場狀況角色扮演
在本課的後半段，我們將進行一個特別的實作活動：
- 準備階段：所有主領將被請到教室外面，其餘組員將根據第一部分課前預讀內容中提到的各種臨場狀況，設計一個具有挑戰性的情境
- 情境設計：組員們將準備並排練這個情境，準備在查經過程中現場演出
- 隨機分配：主領們將被隨機分配到不同的小組
- 現場演出：各小組將輪流在大家面前演出設計的情境，主領需要帶領雅各書的某個段落（假設查經已經進行到中段），並在現場應對這些挑戰
- 反思討論：每個情境演出後，我們將討論主領的應對方式，以及是否有更好的處理方法
注意：主領必須假設查經已經進行到中段，不能帶領破冰活動部分。
反思討論
每個情境演出後，我們將進行以下討論：
- 情境識別：這個小組演出了什麼樣的情境？他們想要挑戰主領的哪些方面？
- 表現評估：主領在應對這個情境時，哪些地方做得好？哪些地方可以做得更好？
整體反思問題：
- 你認為營造小組氛圍最重要的是什麼？
- 在面對臨場狀況時，你如何保持冷靜和信心？
- 從今天的角色扮演中，你學到了什麼新的應對策略？
總結
- 充分地在知識、心理上準備
- 臨場處理不了的事，向輔導求助
- 遇到不順利別氣餒，也多多鼓勵在你身邊剛開始帶查經的小夥伴
- 在主裡找到安慰和喜樂
- 帶查經不單是靠你一個人的能力問出很棒的問題來掌控全場
- 我們在與神同工，是神在使用我們